Час і життя – нероздільні поняття, тісно переплетені один з одним. Часу безліч трактувань, які дають нам різні науки від фізики до філософії. Але незалежно від визначення поняття часу, для нас найважливішим залишається вміння користуватися ним з розумом, можливість коректно відчувати плин часу і правильно його розраховувати.
Доросла людина використовує час як інструмент для відстеження подій, що відбулися і для прогнозування майбутніх. Рідше ми відчуваємо час в теперішньому моменті, коли концентруємося на якомусь процесі. Будь-якій людині буде легше організовувати своє життя, якщо вона вміє правильно розпоряджатися своїм часом.
Відчуття часу це вміння відстежувати тимчасові відрізки без використання додаткових приладів обчислення. Це не так легко, як здається і, можливо, ви самі не володієте відчуттям часу досконало. Час відчувається по-різному в залежності від обставин. Напевно, ви самі помічали, як повільно протікає час в черзі на прийом до лікаря і як швидко змінюється він у веселій компанії друзів.
Для дітей поняття часу таке ж нове, як і все інше. Звичайно, почуття часу в якійсь мірі розвинеться самостійно, навіть якщо не розвивати його цілеспрямовано. Але, як і інші навички, цю важливо розвивати з самих ранніх років, щоб у майбутньому дитина могла грамотно розпоряджатися часом і мала навички планування.
Відчуття часу до 2-х років.
У новонароджених життя протікає дуже насичено, адже кругом відбувається безліч незрозумілих, але дуже цікавих подій. У низці цих подій починають з’являтися повторювані дії: час годування, настання ночі, купання. Деякі діти дуже швидко починають орієнтуватися в цих циклах, але більшості буде потрібно час, щоб розібратися в тому, що відбувається.
Добре, що у всіх немовлят вже існують закладені біоритми. З їх допомогою вам буде легше допомогти малюкові почати орієнтуватися в розпорядку дня. Виконуючи рутинні завдання за приблизним розкладом, ви допомагаєте дитині налаштувати свій внутрішній годинник так, щоб вони збігалися з зовнішнім світом. Це невід’ємна частина розвитку відчуття часу у малюка.
В родині, де нещодавно з’явилася маленька дитина, повинні бути готові до деяких змін у звичному графіку. І дитина, і дорослі деякий час звіряють внутрішні годинники, адаптуючись до потреб один одного. Щоб дитина звикала до розкладу, промовляйте свої плани на день, наприклад: поснідаємо і підемо на вулицю, після вечері підемо купатися.
Вважається, що до двох років дитина не здатна усвідомлювати тривалість різних процесів, але вона точно вловлює послідовності. Так як до двох років потреби дитини весь час змінюються, важливо підлаштовуватися під ці зміни і коригувати розпорядок дня.
Наприклад, в проміжку від одного до двох років, дитина може сама перебудовуватися на новий графік сну. Зазвичай, в цей період всі діти переходять на тривалий нічний сон. Через це, їх власний графік теж трохи змінюється, так як вони більше втомлюються протягом доби і починають хотіти спати ранішь у вечірній час.
Батькам в цей період потрібно підлаштуватися під новий графік і, зберігаючи послідовність в розкладі, трохи його стиснути. Для малюка дуже важливо зберігати послідовність, але зміну тривалості він навіть не помітить.
Тримайте в голові, що дитина не може робити що-небудь в поспіху, так як для нього немає поняття обмеженого часу. Тому намагайтеся не квапити малюка, якщо він має якесь захоплення дайте йому час.
Перші знання про час у дітей від 3-х до 4-х років
В цьому віці дітей мало цікавить, що відбувається в теперішньому часі. Але вони вже цілком можуть визначати, що відбувалося в минулому. До віку чотирьох років, малюк вже звикає до поняття часу, живучи за стабільним розкладом. Поступово усвідомлюючи базові поняття часу, дитина спирається виключно на свій минулий досвід.
Включіть в повсякденні обговорення з дитиною аналіз подій минулого дня. У цьому віці дитина вже може обговорювати не тільки минулий день, але і вчорашні події, і навіть поточний тиждень. Спочатку слова вчора, через тиждень, і подібні матимуть приблизно однакове значення, але дитина рано чи пізно навчиться розуміти їх і використовувати коректно.
З часом, дитина почне усвідомлювати не тільки минуле, а й майбутнє. Віна буде розуміти, коли час лягати спати, коли ви запропонуєте їй пообідати і коли йдуть улюблені мультики. Усвідомлення минулого і майбутнього не приходять одночасно, так як у малюків немає досвіду прогнозування. Але до чотирьох років діти вже можуть представляти, що їх чекає в найближчі години або добу.
Хоч якась інформація про час у дитини в цьому віці вже є, для неї це все ще розмиті поняття. Подумки, малюк все ще користується своїми знаннями про послідовності, не до кінця усвідомлюючи тривалість. Для нього існують поняття до ,після ,які він усвідомлює як минулі і майбутні події. Тому не варто дивуватися, якщо дитина неправильно використовує слово вчора, застосовуючи його до будь-яких минулих подій.
У чотири роки діти вже більш вміло оперують словами, що позначають час. Вони починають усвідомлювати власний вік, прив’язувати спогади до різних часових відрізків і користуватися позначеннями сезонів року.
Що знають про час дошкільнята?
Сам по собі, час для дітей нічого не означає. Діти дошкільного віку використовують час тільки в контексті запам’ятовування для себе подій. Як і все абстрактне, час і його терміни залишаються чимось туманним і невизначеним для малюків. Розуміння абстрактного вимагає наявності колосального досвіду, вираженого в регулярних повторюваних події або запам’ятовуються неповторних ситуаціях.
Цей досвід діти отримують, в тому числі з розпитувань. Розпитуючи у дорослих про дуже далекі події, вони потроху розширюють своє розуміння часової шкали. З простих розмов, діти дізнаються, що раніше їх батьки теж були маленькими, а потім виросли. А перш за все, були дітьми їх бабусі й дідусі, що ще сильніше розтягує уявну шкалу часу у дитини
У дитячих садках і початкових класах теж розвивають почуття часу, стоїть завдання розвивати почуття часу, використовуючи при цьому календарі. Фіксуючи і відстежуючи пов’язані між собою явища, діти вдосконалюють свої навички роботи з часом. Варіантів використання календарів багато.
- Діти із задоволенням ведуть щоденники спостережень за погодою. Записуючи погодні умови кожен день, вони вчаться порівнювати дані з попередніми показниками, а значить частіше пов’язують явища з минулим часом. Додатково в такий календар можна заносити одяг, що підходить для цієї погоди. Таким чином, дітки почнуть подумки будувати подібні ланцюжки : вчора було 20 градусів, мама одягла мене в пальто, а сьогодні 25 градусів, тому я прийшов в куртці.
- Також в дитячих садах ведуть календар прийдешніх днів народжень. На початку навчального року кожен малюк відзначає в календарі свій день народження, а потім всі діти чекають найближчого свята. У дитинстві такі заходи дуже запам’ятовуються, навіть якщо це чуже свято. Частування, привітання і святкова атмосфера дарують позитивні емоції, тому у дітей є мотивація відраховувати дні до наступних свят.
- Останні роки популярно використовувати адвент-календарі. Це такі календарі, в яких йде відлік до якоїсь важливої події, після чого календар закінчується. Зазвичай він розрахований на місяць або 25 днів, але в залежності від мети можуть бути й інші варіанти. Основна родзинка в тому, що кожен день приносить який сюрприз, це можуть бути маленькі подарунки, незвичайні завдання або якісь побажання. Діти з великою цікавістю беруть участь в щоденному відкритті адвент-календаря і вчаться рахувати дні до конкретної дати.
Ви можете вести подібні календарі і вдома, зробивши їх настільки оригінальними, наскільки захочете. Календар може вестися навіть у форматі щоденника, а його заповнення можна перетворити в щоденний ритуал. Наприклад, дитина може вибирати найцікавіше заняття за день, а ви будете заносити його в календар. Користуючись календарем, дитина постійно буде порівнювати вчорашній день з сьогоднішнім, оцінювати свої спостереження за минулий тиждень і отримувати більш докладне повне уявлення про час.
Знайомство дітей з годинником.
У старшому дошкільному віці настає пора користування годинами як більш функціональним способом контролювати час. Так як до цього віку малюк вже знає свій щоденний графік, зручно прив’язувати конкретні години саме до цих подій.
Можна почати з візуалізації розпорядку дня, в якому навпроти кожної дії буде вказано час, в який воно повинно відбуватися. Для маленьких дітей простіше орієнтуватися по традиційним аналоговим годиннику із стрілками. Спостерігаючи за звичайними стрілками на круглому циферблаті, діти краще усвідомлюють швидкість часу, а ось цифровий годинник можуть тільки заплутати малюка великою кількістю цифр.
Розклад має перебувати на видному місці, обов’язково неподалік повинен бути годинник, щоб дитина могла порівнювати становище стрілок в його схемі розкладу і на справжніх годинниках. Вибирайте такий формат ведення розкладу, щоб і вам, і дитині він приносив тільки задоволення.
Спочатку можна використовувати іграшкові циферблати з рухомими стрілками, проводячи невеликі заняття по визначенню часу, щоб дитина мала уявлення про роботу годинника. Можна проводити невеликі ігри, показуючи якесь положення стрілок і питаючи у дитини, що за розкладом буде відбуватися в цей час. Уміння користуватися календарем і годинниками розвивають логічне мислення, закладають основи розуміння алгоритмів і тренують пам’ять.
Результати
Дитина, крок за кроком, вибудовує власний алгоритм взаємодії з часом. Починаючи з найпростіших послідовностей, вона навчиться сприймати минулі події і припускати майбутні. Поступово, набуваючи все більше особистого досвіду і розширюючи свої знання про минуле, малюк зможе оперувати більш тривалими часовими проміжками і використовувати відповідні для позначення часу слова. Як результат, дитина зможе розуміти і використовувати для обчислень як великі проміжки часу (тиждень, місяць, рік), так і маленькі (година, хвилина, секунда).
Це допоможе йому вирости людиною з добре розвиненим почуттям часу і вмінням раціонально його використовувати. Погодьтеся, що навіть серед ваших знайомих зустрічаються люди, які абсолютно не вміють організовувати свій час. Вони часто запізнюються, не вкладаються в терміни і страждаючи від безліч проблем. Можливо, якби вони розвинули почуття часу в дошкільному віці, вони б не стикалися з подібними проблемами в дорослому віці.
